September Onderwijs ads

Twee collega's kijken naar dezelfde les. De een ziet een rustige klas die goed meewerkt. De ander ziet leerlingen die allang zijn afgehaakt. Allebei hebben ze iets gezien. Wat ze eruit meenemen, verschilt alleen volledig. Dat verschil zit zelden in de les zelf. Het zit in waar je op let, en in wat je onder goed onderwijs verstaat. Zolang daar geen gedeelde taal voor is, zegt een observatie vooral iets over de observator. Met een gezamenlijk referentiekader verandert dat. Lesbezoeken worden betrouwbaarder, en het gesprek erna gaat over de les in plaats van over de interpretatie. Hoe voeren jullie op school het gesprek over leskwaliteit? Kijken jullie observatoren naar hetzelfde? Doe test en krijg het antwoord binnen 5 minuten: https://lnkd.in/eT-WVm-j

Hoe weet je of een studiedag echt iets verandert in de les? 🍀 Er zijn eindeloos veel studiedagen voor het onderwijs. Teams werken aan professionalisering en kwaliteitsagenda’s en bespreken met elkaar hoe het onderwijs beter kan. Maar uiteindelijk draait het maar om één vraag: zie je die ontwikkeling ook terug in de les? Juist daar wordt het verschil gemaakt. In de keuzes die leraren maken, in de interactie met de leerlingen en in wat leerlingen ervaren in de klas. Maar vaak is er 𝘸𝘦𝘪𝘯𝘪𝘨 𝘻𝘪𝘤𝘩𝘵 𝘰𝘱 𝘸𝘢𝘵 𝘦𝘳 𝘪𝘯 𝘥𝘦 𝘭𝘦𝘴 𝘨𝘦𝘣𝘦𝘶𝘳𝘵. Het gesprek over onderwijs vindt vaak plaats tijdens studiedagen, in vergaderingen en in beleidsstukken, terwijl de kern van onderwijs zich afspeelt achter de deur van het klaslokaal. Als niemand systematisch kijkt naar wat er in lessen gebeurt, blijft onderwijsontwikkeling al snel hangen op het niveau van plannen en goede intenties. Lesobservaties maken onderwijsontwikkeling concreet in plaats van beleidsmatig. Ze verplaatsen het gesprek van wat je als school zou willen, naar wat er daadwerkelijk gebeurt in de klas. 𝗟𝗲𝗲𝗿 𝗱𝗼𝗲𝗹𝗴𝗲𝗿𝗶𝗰𝗵𝘁 𝗼𝗯𝘀𝗲𝗿𝘃𝗲𝗿𝗲𝗻 In de training 𝘡𝘪𝘤𝘩𝘵 𝘰𝘱 𝘥𝘦 𝘭𝘦𝘴: 𝘰𝘣𝘴𝘦𝘳𝘷𝘦𝘳𝘦𝘯 𝘬𝘶𝘯 𝘫𝘦 𝘭𝘦𝘳𝘦𝘯 leer je als school om die stap te maken. Van beleidskamer naar klaslokaal. Van visiedocument naar observeerbaar leraargedrag. Met een methode die iedere les langs dezelfde meetlat legt, zodat je kunt meten of de kwaliteit daadwerkelijk omhoog gaat. Zicht op de les begint in de klas. Bekijk de training: https://lnkd.in/ev_gvkBm

Twee mensen kunnen naar dezelfde les kijken en toch iets anders zien. Dat is op zich niet vreemd. Kijken naar leskwaliteit is minder objectief dan we soms denken. Juist daarom zijn lesobservaties meer dan een instrument of een formulier. Ze vragen om een gedeelde taal: wat verstaan we onder goed onderwijs, waar letten we op en hoe bespreken we wat we zien? Wanneer observatoren een gezamenlijk referentiekader ontwikkelen, worden lesbezoeken niet alleen betrouwbaarder, maar ook waardevoller voor de professionele ontwikkeling van teams. Hoe voeren jullie op school het gesprek over leskwaliteit? Hebben observatoren bij jullie een gedeeld beeld van waar ze naar kijken? Kijk voor meer informatie op: https://lnkd.in/ebQRPuMm

Hoeveel zicht heb jij op de lessen op jouw school? Doe de zelfscan en je weet het. Je beantwoordt een aantal stellingen over observeren, feedback geven en visie op leskwaliteit. Binnen vijf minuten krijg je een aanbeveling op maat voor jouw school in je mail. https://lnkd.in/ecHkrJg8

🎉 𝐍𝐢𝐞𝐮𝐰𝐞 𝐭𝐫𝐚𝐢𝐧𝐢𝐧𝐠 𝐛𝐢𝐣 𝐒𝐞𝐩𝐭𝐞𝐦𝐛𝐞𝐫 𝐎𝐧𝐝𝐞𝐫𝐰𝐢𝐣𝐬: 𝐎𝐛𝐬𝐞𝐫𝐯𝐞𝐫𝐞𝐧 𝐤𝐮𝐧 𝐣𝐞 𝐥𝐞𝐫𝐞𝐧! Ontwikkeld in samenwerking met Hannah Bijlsma, auteur van Zicht op de Les Leskwaliteit is van grote invloed op het leren van leerlingen. Misschien wel meer dan je denkt. Het effect van leraren op leerprestaties van leerlingen kan enorm verschillen. Door verschillen in effectiviteit leert een leerling bij de ene leraar veel sneller dan bij de ander. De vraag is dus niet óf leskwaliteit ertoe doet, maar: weet jij wat er in de lessen op jouw school gebeurt? Op de meeste scholen is het eerlijke antwoord: niet goed genoeg. Er worden visiedocumenten geschreven en kwaliteitsagenda's opgesteld, maar de stap van beleid naar klas wordt zelden concreet . Terwijl het juist dáár gebeurt: achter de deur van het klaslokaal. Lesobservaties zijn de meest directe manier om zicht te krijgen op leskwaliteit. Maar dan moet je wel weten wat je observeert, en hoe. Doelgericht, met getrainde observatoren, onder de juiste voorwaarden, met aandacht voor validiteit en betrouwbaarheid. 𝐨𝐯𝐞𝐫 𝐝𝐞 𝐭𝐫𝐚𝐢𝐧𝐢𝐧𝐠 Om die reden heeft September Onderwijs samen met Hannah Bijlsma, auteur van Zicht op de Les, een training ontwikkeld. Hannah legt met haar boek en onderzoek het wetenschappelijk fundament. Wij vertalen dat naar de praktijk van jouw school, met een aanpak die werkt voor kwaliteitscoördinatoren, IB'ers en schoolleiders in PO, VO en MBO. Aan de hand van de cyclus 𝘔𝘦𝘵𝘦𝘯, 𝘸𝘦𝘵𝘦𝘯 𝘦𝘯 𝘷𝘦𝘳𝘣𝘦𝘵𝘦𝘳𝘦𝘯 leer je: - hoe je lesobservaties effectief en doelgericht inzet - welke voorwaarden nodig zijn voor betrouwbare observaties - hoe je leskwaliteit op verschillende manieren in kaart brengt - hoe je observaties gebruikt om professionele gesprekken over onderwijs te voeren Na afloop van de training heeft jouw school een sterke basis om zelfstandig doelgerichte lesobservaties uit te kunnen voeren, en zo de leskwaliteit duurzaam op jouw school te versterken. 🍀 𝐁𝐞𝐧𝐢𝐞𝐮𝐰𝐝 𝐰𝐚𝐭 𝐰𝐢𝐣 𝐯𝐨𝐨𝐫 𝐣𝐨𝐮𝐰 𝐬𝐜𝐡𝐨𝐨𝐥 𝐤𝐮𝐧𝐧𝐞𝐧 𝐛𝐞𝐭𝐞𝐤𝐞𝐧𝐞𝐧? Bekijk alle informatie over de praktische training Zicht op de les: https://lnkd.in/eNk_-JHZ

Twee mensen kunnen naar dezelfde les kijken en toch iets anders zien. Dat is op zich niet vreemd. Kijken naar leskwaliteit is minder objectief dan we soms denken. Juist daarom zijn lesobservaties meer dan een instrument of een formulier. Ze vragen om een gedeelde taal: wat verstaan we onder goed onderwijs, waar letten we op en hoe bespreken we wat we zien? Wanneer observatoren een gezamenlijk referentiekader ontwikkelen, worden lesbezoeken niet alleen betrouwbaarder, maar ook waardevoller voor de professionele ontwikkeling van teams. Hoe voeren jullie op school het gesprek over leskwaliteit? Hebben observatoren bij jullie een gedeeld beeld van waar ze naar kijken?