Grupo Eureka

No início deste mês, o Grupo Eureka participou da 2ª Semana da Educação de Nova Lima (MG), um evento da Secretaria Municipal de Educação que, sob o tema “Histórias que Educam”, celebrou o livro, a leitura e as pessoas que fazem a educação acontecer. Foram dias de troca, criatividade e aprendizado. Levamos o Trilhas Literárias, o nosso projeto para aproximar crianças e jovens da leitura de um jeito sensível e lúdico, acreditando que toda boa história abre caminhos para quem lê. Neste after movie, reunimos os melhores momentos da semana: as oficinas, as atividades e, principalmente, a energia dos estudantes e de todos que enxergam na leitura uma ferramenta de desenvolvimento e de pertencimento. Iniciativas como essa reforçam uma convicção que orienta o nosso trabalho: a educação se constrói coletivamente, com escola, comunidade e, no centro de tudo, o professor. Um agradecimento a Nova Lima por nos receber. 💙

A diferença entre um encontro pedagógico que funciona e um que não funciona raramente está no conteúdo. Está no que acontece dentro da sala. Encontro com qualidade é aquele em que o professor fala mais do que escuta. Em que o que ele traz, a dificuldade, a crítica ao material, a sugestão, não fica na sala: vira ajuste no recurso digital, vira plano de aula novo, vira decisão sobre a próxima edição do material. É também o espaço onde um professor descobre com outro como resolver aquilo na turma dele. Essa troca entre pares vale mais do que qualquer apresentação. E tem uma coisa que o professor sempre pede: mais tempo com a ferramenta na mão. Não adianta explicar como funciona. É sentar junto, abrir na tela dele e testar na prática. Essa parte nunca é longa o suficiente. Encontro não é lugar de entregar informação pronta. É lugar de construir junto com quem vai usar. Porque o que sai dali precisa chegar na aula de segunda-feira.

Existe uma pergunta que a gente faz antes de aprovar qualquer coisa por aqui: isso ajuda quem está na sala de aula? É uma pergunta simples, mas ela organiza tudo. Porque material, plataforma e tecnologia não ensinam ninguém. São possibilidades. Quem escolhe o que faz sentido para aquela turma, naquele dia, é o professor. E essa escolha acontece o tempo todo, longe de qualquer holofote. É ele quem percebe, no meio da explicação, que precisa recomeçar de outro jeito. É ele quem insiste no estudante que já tinha desistido de si mesmo. É ele quem pega uma ferramenta nova e descobre um uso que ninguém tinha imaginado. Nenhuma profissão começa sozinha. Todas passam por uma sala de aula. Feliz Dia dos Professores. 💚

Avaliar para reprovar ou avaliar para saber onde ajudar? A pergunta parece simples, mas ela define tudo o que vem depois. E as dúvidas de quem decide numa rede são legítimas: como avaliar sem transformar prova em trauma? O dado serve para ranquear escola ou para orientar a aula de quinta-feira? Quanto tempo se perde aplicando avaliação que ninguém usa depois? Para nós, avaliação não é veredito. É bússola. Uma boa avaliação não diz apenas quem foi bem. Ela mostra qual habilidade específica não se firmou, em qual estudante, e em que ponto do percurso. É isso que permite ao professor voltar exatamente onde precisa, em vez de retomar o conteúdo todo e esperar que funcione. E é por isso que trabalhamos com dois níveis: a avaliação de rede, que dá ao gestor a visão estratégica para decidir onde concentrar esforço, e a avaliação de turma, em que o próprio professor elabora suas provas a partir do currículo da rede, do jeito que a turma dele precisa. Uma orienta a política. A outra orienta a aula. Porque avaliação que não vira decisão pedagógica é só estatística.

Se você é professor, você já usou um plano de aula da Associação Nova Escola. Provavelmente numa noite de domingo. Agora esse acervo passa a viver dentro da plataforma do Grupo Eureka. São mais de 6 mil planos de aula, alinhados à BNCC e escritos por mais de 600 professores autores. Abaixo, dois professores, um de cada casa, falam sobre a convicção que une as duas organizações: nenhum material ensina sozinho.

A inteligência artificial vai substituir o professor? 🤔 Essa é a pergunta que todo gestor de educação tem ouvido, e ela quase sempre vem acompanhada de duas outras: dá para confiar no que a IA produz? E como usar isso sem transformar a sala de aula num experimento? A nossa posição é clara: a IA não decide nada. Ela devolve tempo. Corrigir dezenas de redações, buscar recurso, elaborar questão, adaptar atividade. Nada disso é o que define um bom professor, mas é o que consome as noites e os fins de semana dele. É aí que a tecnologia entra bem: assumindo o repetitivo para que sobre tempo ao trabalho que só ele pode fazer, que é olhar para o estudante e entender onde ele travou. Foi assim que construímos a nossa IA pedagógica. Ela sugere plano de aula, analisa redação com base nos critérios do Enem, adapta atividade. Mas o professor escolhe se quer a resposta da IA ou a orientação de um professor especialista, gente de verdade, disponível para discutir o caso da turma dele. E, em qualquer caminho, a última palavra é dele. Porque tecnologia sem intencionalidade pedagógica é só ferramenta ligada. E inteligente, na sala de aula, continua sendo o professor. 💚